Организация бодрствования-9месяцев

Для правильного физического и психического развития нужно обеспечить ребенка соответствующими возрасту игрушками, до­статочной площадью для движения. Большое значение для ребен­ка имеет общение со взрослыми, развитие разных умений и спо­собностей, способствующее поддержанию радостного настроения.

Если ребенок в период бодрствования находится в манеже, нужно разложить в нем в разных местах игрушки (погремушки, цветные шарики и кубики, колокольчики, игрушки-животные, куклы и т. д.), однако не более 1—2 игрушек одновременно. Игрушки следует периодически менять, так как ребенок переста­ет на них реагировать.

Нужно приучать ребенка к самостоятельной деятельности в чередовании с общением со взрослыми и играми-занятиями. В ре­зультате такого воспитания ребенок привыкает сам активно иг­рать, совершенствует и укрепляет умения, которым обучили его взрослые на 7—8-м месяце жизни.

Для того чтобы ребенок рос спокойным, уравновешенным, нуж­но создать соответствующую обстановку, чтобы он мог слышать речь взрослых, прислушиваться к звукам собственного голоса.

В период бодрствования нужно следить, чтобы ребенок был в чистой и сухой одежде, не охлаждался и не перегревался. Это важно не только для его здоровья и нормального самочувствия, но и для состояния нервной системы. Внимательно наблюдая за состоянием ребенка, при первых признаках переутомления укла­дывайте его спать.

Игры-занятия с ребенком 9-месячного возраста должны носить эмоциональный характер и сопровождаться ласковыми словами. Цель их — сформировать у малыша новые умения, которыми он не может овладеть сам.

Ребенку нужны уже более разнообразные и сложные игрушки, которые можно складывать, раскладывать, катать и др.

Примерный перечень игрушек, развивающих у детей актив­ность:

погремушки, цветные шарики, кубики, дощечки, естественный материал (листья, цветы) (сенсорная активность); каталки, коляски, тележки, машины (моторная активность);

куклы, домашние и дикие животные и др. (эмоциональная ак­тивность) ;

предметы быта, фигурки доктора, повара, пионера, школьника (подражательная активность),

складные матрешки, пирамиды, грибки и т. д. (исследователь­ская активность);

строительный материал — кубики (строительная активность).

Однако еще раз напомним, что ребенку игрушки надо давать не сразу все, а по 1—2. Ребенок, не способный к сосредоточению, легко возбудимый, поддающийся мгновенному действию любого раздражителя, при большом количестве игрушек бросается от одной к другой, не используя должным образом ни одной, не вкла­дывая ни в одну игрушку всего, что он мог бы вложить, не получая от нее всего, что она могла бы ему дать.

После прогулки ребенку не следует давать игрушки, побуж­дающие к движению, а после сна — побуждающие к сидению.